20 prompts para profesores que parten del objetivo de aprendizaje

01. Planifica una clase hacia atrás desde lo que los alumnos deben saber hacer

Antes de elegir actividades o abrir las diapositivas del año pasado.

Doy clase de [materia] a [curso o nivel]. La clase dura [duración] minutos.

Al terminar, los alumnos deben ser capaces de: [el objetivo de aprendizaje, formulado como algo que puedan hacer]
Lo que ya saben: [clases o habilidades previas]

Planifícala hacia atrás:
1. La evidencia: qué producen o responden los alumnos al final que demuestre que han alcanzado el objetivo.
2. Los pasos que necesitan para llegar ahí, en orden.
3. La clase como tabla cronometrada: minutos, qué hago yo, qué hacen los alumnos, cómo compruebo la comprensión en ese momento.

Elimina todo lo que no conduzca a la evidencia del paso 1. Después enumera los supuestos que has hecho sobre mis alumnos para que pueda corregirlos.

02. Diferencia una tarea en tres niveles sin preparar tres planes de clase

Un grupo heterogéneo y una tarea que solo encaja con el nivel medio.

Esta es una tarea que le doy a mi grupo de [curso o nivel]:

[pega la tarea]

El objetivo que todos los alumnos deben alcanzar: [objetivo]

Reescríbela en tres versiones de la misma tarea, de modo que luego toda la clase pueda comentarla en común:
1. Con apoyo: andamiajes, inicios de frase o un ejemplo resuelto.
2. La versión base.
3. Con ampliación: el mismo contenido, un paso de pensamiento más difícil, no simplemente más cantidad.

Mantén el objetivo idéntico en las tres. Después dime cómo dejar que los alumnos elijan o cambien de nivel sin que se sienta como una etiqueta.

03. Crea una rúbrica con un descriptor para cada nivel

Una tarea en la que "bueno" significa algo distinto para cada alumno.

Crea una rúbrica para esta tarea:

[pega la tarea y el objetivo que evalúa]

Criterios: [enuméralos, o pídeme que confirme primero los tuyos]
Niveles: [por ejemplo 4 niveles, o la escala de tu centro]

Para cada criterio y nivel, escribe un descriptor que diga qué hace el trabajo, con palabras que entienda un alumno de [curso o nivel]. Cada nivel debe distinguirse del siguiente en un aspecto claro, no cambiando "algunos" por "la mayoría".

Después señala cualquier criterio que se solape con otro o que yo no podría valorar solo a partir del trabajo.

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4. Escribe preguntas de cuestionario cuyas respuestas incorrectas revelen ideas erróneas
5. Escribe tickets de salida que te digan a quién reforzar mañana
6. Redacta el comentario de un ensayo con tu voz mientras tú sigues calificando
7. Escribe a una familia sobre una preocupación sin ponerla a la defensiva
8. Explica un concepto de tres maneras para los alumnos que siguen atascados
9. Planifica un debate con preguntas que se apoyen unas en otras
10. Adapta una lectura a un nivel lector más bajo sin perder el contenido
11. Reúne ideas de adaptaciones para llevar al equipo de orientación
12. Diseña una unidad desde la evaluación final hasta el primer día
13. Diseña una actividad de aula que quepa en menos de 10 minutos
14. Escribe un plan para el profesor sustituto que cualquiera pueda seguir sin conocer el grupo
15. Averigua por qué una clase salió mal y qué cambiar
16. Rediseña una tarea para que los alumnos tengan que mostrar su propio pensamiento
17. Escribe problemas de práctica que suban de dificultad en pasos planificados
18. Escribe instrucciones que los alumnos puedan seguir sin preguntarte
19. Convierte un estándar en criterios de éxito con los que los alumnos puedan revisarse
20. Pide a un segundo modelo que critique el plan de clase del primero