교사 프롬프트 20가지, 모두 학습 목표에서 출발합니다

01. 학생이 할 수 있어야 하는 것에서 거꾸로 수업 설계하기

활동을 고르거나 작년 슬라이드를 열기 전에.

나는 [학년 또는 수준] 학생들에게 [과목]을 가르쳐. 수업 시간은 [시간]분이야.

수업이 끝나면 학생들은 이것을 할 수 있어야 해: [학생이 할 수 있는 행동으로 쓴 학습 목표]
학생들이 이미 아는 것: [이전 수업이나 기능]

거꾸로 설계해 줘:
1. 증거: 학생이 목표를 달성했음을 보여 주려고 수업이 끝날 때 만들거나 답하는 것.
2. 거기까지 가려면 필요한 단계를 순서대로.
3. 시간표 형태의 수업안: 분, 내가 하는 일, 학생이 하는 일, 그 시점에 이해를 확인하는 방법.

1번의 증거로 이어지지 않는 것은 빼 줘. 그다음 내가 고칠 수 있게 우리 학생들에 대해 네가 세운 가정을 나열해 줘.

02. 수업안 세 개 없이 과제 하나를 세 수준으로 나누기

수준이 섞인 반인데 과제는 중간 수준에만 맞을 때.

내가 [학년 또는 수준] 학급에 내려는 과제야:

[과제 붙여넣기]

모든 학생이 도달해야 하는 목표: [목표]

같은 과제를 세 가지 버전으로 다시 써 줘. 그래야 나중에 반 전체가 함께 이야기할 수 있어:
1. 지원형: 발판, 문장 시작 틀 또는 풀이 예시.
2. 기본형.
3. 도전형: 내용은 같고, 양만 늘리는 게 아니라 더 어려운 사고 단계를 넣어서.

세 버전 모두 목표는 똑같이 유지해 줘. 그다음 학생이 수준을 고르거나 옮겨 다닐 때 꼬리표처럼 느껴지지 않게 하는 방법을 알려 줘.

03. 모든 단계에 기술 문장이 있는 루브릭 만들기

"잘했다"의 기준이 학생마다 다른 과제에.

이 과제의 루브릭을 만들어 줘:

[과제와 그 과제가 평가하는 목표 붙여넣기]

평가 기준: [나열하거나, 네 기준을 먼저 나에게 확인받아도 돼]
단계: [예: 4단계 또는 우리 학교의 척도]

각 기준과 단계마다 결과물이 무엇을 하는지 [학년 또는 수준] 학생이 이해하는 말로 기술 문장을 써 줘. 각 단계는 옆 단계와 분명히 한 가지가 달라야 하고, "일부"를 "대부분"으로 바꾸는 식이면 안 돼.

그다음 다른 기준과 겹치는 기준이나 결과물만으로는 내가 판단할 수 없는 기준이 있으면 알려 줘.

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4. 오답이 오개념을 드러내는 퀴즈 문항 만들기
5. 내일 누구를 다시 가르칠지 알려 주는 퇴실 티켓 만들기
6. 내가 채점자인 채로 내 말투의 에세이 피드백 초안 쓰기
7. 학부모가 방어적으로 느끼지 않게 우려를 전하는 이메일 쓰기
8. 아직 막혀 있는 학생을 위해 한 개념을 세 가지로 설명하기
9. 서로 이어지는 질문으로 토론 수업 설계하기
10. 내용은 그대로 두고 글을 더 낮은 읽기 수준으로 바꾸기
11. IEP 팀에 가져갈 편의 제공 아이디어 정리하기
12. 최종 평가에서 첫날까지 거꾸로 단원 계획 짜기
13. 10분 안에 끝나는 수업 활동 설계하기
14. 처음 보는 사람도 바로 진행할 수 있는 보강 계획 쓰기
15. 수업이 왜 잘 안 됐는지, 무엇을 바꿀지 알아내기
16. 학생이 자기 생각을 직접 보여 줘야 하도록 과제 다시 설계하기
17. 계획된 단계로 어려워지는 연습 문제 만들기
18. 학생이 선생님께 묻지 않고 따라 할 수 있는 안내문 쓰기
19. 성취기준을 학생이 스스로 점검할 수 있는 성공 기준으로 바꾸기
20. 두 번째 모델에게 첫 번째 모델의 수업안 비평시키기