20 Prompts für Lehrer, die vom Lernziel ausgehen

01. Eine Stunde rückwärts planen: von dem, was Schüler können sollen

Bevor du Aktivitäten auswählst oder die Folien vom letzten Jahr öffnest.

Ich unterrichte [Fach] in [Klassenstufe oder Niveau]. Die Stunde dauert [Länge] Minuten.

Am Ende sollen die Schüler Folgendes können: [das Lernziel, formuliert als etwas, das sie tun können]
Was sie schon wissen: [frühere Stunden oder Fähigkeiten]

Plane rückwärts:
1. Der Nachweis: was die Schüler am Ende erstellen oder beantworten und woran man erkennt, dass sie das Ziel erreicht haben.
2. Die Schritte, die sie dafür brauchen, in der richtigen Reihenfolge.
3. Die Stunde als Tabelle mit Zeitangaben: Minuten, was ich tue, was die Schüler tun, wie ich an dieser Stelle prüfe, ob sie es verstanden haben.

Streiche alles, was nicht zum Nachweis in Schritt 1 führt. Liste danach die Annahmen auf, die du über meine Schüler getroffen hast, damit ich sie korrigieren kann.

02. Eine Aufgabe für drei Niveaus differenzieren, ohne drei Stundenpläne

Eine gemischte Klasse und eine Aufgabe, die nur zur Mitte passt.

Hier ist eine Aufgabe, die ich meiner Klasse ([Klassenstufe oder Niveau]) gebe:

[Aufgabe einfügen]

Das Ziel, das alle Schüler erreichen sollen: [Lernziel]

Schreib sie in drei Versionen derselben Aufgabe um, damit die ganze Klasse danach trotzdem gemeinsam darüber sprechen kann:
1. Mit Unterstützung: Hilfen, Satzanfänge oder ein durchgerechnetes Beispiel.
2. Die Kernversion.
3. Mit Herausforderung: derselbe Inhalt, ein anspruchsvollerer Denkschritt, nicht einfach mehr davon.

Halte das Lernziel in allen drei Versionen identisch. Sag mir dann, wie Schüler das Niveau selbst wählen oder wechseln können, ohne dass es sich wie ein Etikett anfühlt.

03. Ein Bewertungsraster mit Beschreibung für jede Stufe erstellen

Eine Aufgabe, bei der "gut" für jeden Schüler etwas anderes bedeutet.

Erstelle ein Bewertungsraster für diese Aufgabe:

[Aufgabe und das Lernziel einfügen, das sie prüft]

Kriterien: [Liste sie auf oder bitte mich, deine zuerst zu bestätigen]
Stufen: [zum Beispiel 4 Stufen oder die Skala meiner Schule]

Schreib für jedes Kriterium und jede Stufe eine Beschreibung, was die Arbeit leistet, in Worten, die ein Schüler der Stufe [Klassenstufe oder Niveau] versteht. Jede Stufe muss sich von der benachbarten in einem klaren Punkt unterscheiden, nicht dadurch, dass "einige" gegen "die meisten" getauscht wird.

Markiere danach jedes Kriterium, das sich mit einem anderen überschneidet oder das ich allein anhand der Arbeit nicht beurteilen könnte.

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4. Quizfragen schreiben, deren falsche Antworten Fehlvorstellungen zeigen
5. Exit Tickets schreiben, die zeigen, wen du morgen nochmal abholen musst
6. Aufsatz-Feedback in deinem Ton entwerfen, während du selbst benotest
7. Eltern wegen eines Anliegens mailen, ohne sie in die Defensive zu drängen
8. Ein Konzept auf drei Arten erklären für die Schüler, die noch nicht mitkommen
9. Eine Diskussion mit aufeinander aufbauenden Fragen planen
10. Einen Lesetext auf ein niedrigeres Leseniveau bringen und den Inhalt behalten
11. Ideen für Nachteilsausgleich sammeln, die du ins Förderteam mitbringst
12. Eine Unterrichtseinheit von der Abschlussprüfung bis zum ersten Tag planen
13. Eine Aktivität entwerfen, die in unter 10 Minuten passt
14. Einen Vertretungsplan schreiben, den jemand ohne Vorwissen durchführen kann
15. Herausfinden, warum eine Stunde schiefging und was du ändern solltest
16. Eine Aufgabe so umgestalten, dass Schüler ihr eigenes Denken zeigen müssen
17. Übungsaufgaben schreiben, die in geplanten Schritten schwerer werden
18. Anweisungen schreiben, denen Schüler folgen können, ohne dich zu fragen
19. Einen Standard in Erfolgskriterien verwandeln, an denen Schüler sich selbst prüfen
20. Ein zweites Modell den Stundenplan des ersten kritisieren lassen